martes, 3 de agosto de 2010

CLEI VI RAMÓN MARTINEZ. AUTOFORMACIÓN

BUENOS DÍAS ESTUDIANTES CLEI VI RAMÓN MARTINEZ BENITEZ

TALLER DE VACACIONES.

1. COPIA EN TU CUADERNO UN RESUMEN O SÍNTESIS DEL TEXTO DE ABAJO SOBRE REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS.
2. EXTRAE LAS PRINCIPALES IDEAS
3. Utilizando el cuaderno y la información recibida al principio del Clei V, INDICA qué conceptos te quedaron claros y qué conceptos no.
4, buzca una fuente bibliográfica y escribe 5 ecuaciones quimicas y explicalas
5. Debes presentar este trabajo en hojas de blok cuadriculadas una vez ingresemos de vacaciones.

REACIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS

Una reacción química o cambio químico es todo proceso químico en el cual dos o más sustancias (llamadas reactantes), por efecto de un factor energético, se transforman en otras sustancias llamadas productos. Esas sustancias pueden ser elementos o compuestos. Un ejemplo de reacción química es la formación de óxido de hierro producida al reaccionar el oxígeno del aire con el hierro.

A la representación simbólica de las reacciones se les llama ecuaciones químicas.

Los productos obtenidos a partir de ciertos tipos de reactivos dependen de las condiciones bajo las que se da la reacción química. No obstante, tras un estudio cuidadoso se comprueba que, aunque los productos pueden variar según cambien las condiciones, determinadas cantidades permanecen constantes en cualquier reacción química. Estas cantidades constantes, las magnitudes conservadas, incluyen el número de cada tipo de átomo presente, la carga eléctrica y la masa total.

Los tipos de reacciones inorgánicas son: Ácido-base (Neutralización), combustión, solubilización, reacciones redox y precipitación.

Desde un punto de vista de la física se pueden postular dos grandes modelos para las reacciones químicas: reacciones ácido-base (sin cambios en los estados de oxidación) y reacciones Redox (con cambios en los estados de oxidación). Sin embargo, podemos estudiarlas teniendo en cuenta que ellas pueden ser:

Nombre Descripción Representación
Reacción de síntesis Elementos o compuestos sencillos que se unen para formar un compuesto más complejo. A+B → AB
Reacción de descomposición Un compuesto se fragmenta en elementos o compuestos más sencillos.En este tipo de reacción un solo reactivo se convierte en zonas o productos. AB → A+B
Reacción de desplazamiento o simple sustitución Un elemento reemplaza a otro en un compuesto. A + BC → AC + B
Reacción de doble desplazamiento o doble sustitución Los iones en un compuesto cambian lugares con los iones de otro compuesto para formar dos sustancias diferentes. AB + CD → AD + BC

martes, 22 de junio de 2010

MINISTROS DE GRADO NOVENO

Buenos días. Son ustedes conocedores que el priodo termina la próxima semana, por ello es imperativo tener encuenta los siguientes hechos:

1. la presentación en powerpoint, debera entregarse en medio magnético el próximo lunes 28 de junio. Valor 15% de la nota de la periodo

2. El 28 de junio se realizará una prueba escrita valor (50% del periodo) para evaluar tus conocimientos respecto altema.

3. Durante esta semana se realizarán las exposiciones, en horas solicitadas a docentes. valor 20o% de la nota de la periodo

4. Debes analizar y corregir la prueba ICFES del segundo periodo, escribiendo cada pregunta y argumentando la respuesta de forma coherente. este trabajo lo anexarás en el medio magnético que presentarás el lunes próximo. Valor 15% de la nota de la periodo

ES IMPORTANTE QUE ESTA INFORMACIÓN LA CONOZCAN TUS ACUDIENTES... SUERTE!

RETROALIMENTANDO CONCEPTOS

Buenos días apreciados Ministros GRADO SEPTIMO

De antemano, deseo manifestarles disculpas por el tiempo tan prolongado para comunicarme por este medio ; sin embargo, es de su conocimiento las razones de esta situación.

El trabajo que debes realizar consiste en analizar y corregir el examen ICFES segundo periodo, teniendo en cuenta:

1. Copie cada pregunta
2. Elija la respuesta correcta, de acuerdo a las opciones planteadas.
3. explique el porqué de tu respuesta

NOTA: El porqué, debe satisfacer la inquietud de cualquier lector; debe tener sentido!

LA SEMANA ENTRANTE SE

1. REVIZARÁ EL CUADERNO
2. EXAMEN FINAL TIPO ICFES CON VALOR DE 50% DEL PERIODO

ANEXO COPIA DEL FORMATO EXAMEN SEGUNDO PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO

FINAL DE SEGUNDO PERIODO FÍSICA OCTAVOS

LICENCIADO ALBEIRO FERNÁNDEZ VILLLADA

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA


Se denominan magnitudes, todas aquellas características o propiedades de la materia que son susceptibles a ser medidas con un número y una unidad. Sin embargo, algunas de estas deben ser descritas, además, con una dirección y un sentido, por ello es necesario dibujarlas o graficarlas

1. El nombre de estas últimas magnitudes, corresponde a:
a. Fundamentales
b. Vectoriales
c. Derivadas
d. Ninguna de las anteriores
a. O b. O c. O d. O

2. Para graficar este tipo de magnitud, se debe utilizar
a. Compas y regla
b. Transportador y compás
c. Regla y transportador
d. Transportados y compás
a. O b. O c. O d. O

3. Además de los instrumentos señalados para graficar estas magnitudes, si se desea hacer una lectura correcta, es necesario que lo dibujado tenga o este a:
a. Color
b. Escala
c. Escrito el ángulo
d. Números
a. O b. O c. O d. O

4. Es juna magnitud de este tipo
a. El peso
b. La velocidad
c. La longitud
d. El volumen
a. O b. O c. O d. O

5. Los datos… 192°, suroeste, corresponden a:
a. Número y dirección
b. Dirección y sentido
c. Dirección y unidad
d. Unidad y sentido

a. O b. O c. O d. O

OBSERVE LAS SIGUIENTES GRÁFICOS


MIRAR FORMATO ORIGINAL



6. Si el gráfico fue diseñado en una escala donde cada división equivalente a 40 Km/h, el valor total, sin sentido ni dirección, es:
a. 290 Km/h
b. 145 Km/h
c. 15 Km/h
d. 14,5 divisiones
a. O b. O c. O d. O

7. La dirección y el sentido de la gráfica es:
a. 315° sur este
b. 320° sur oeste
c. 225° sur este
d. 225° sur oeste
a. O b. O c. O d. O

8. En el gráfico, sobre las líneas, para indicar el valor de b, debe ir, en orden:
a. Número, unidad, dirección y sentido
b. Dirección, sentido , unidad y número
c. Número, sentido, unidad y dirección
d. Número, unidad, inclinación y sentido
a. O b. O c. O d. O

9. En el gráfico, b corresponde a la representación del valor de una magnitud, sin embargo, no está bien escrito ya que:
a. La letra debe estar en mayúscula
b. Sobre la letra debe escribirse una saeta
c. No puede nombrarse con letras
d. No se de qué se está hablando
a. O b. O c. O d. O


10. Si se tienen 3 vectores con los siguientes valores… 10 unidades norte; 20 unidades oeste, 30 unidades sur, la resultante, tendrá la dirección:
a. Sureste
b. Noreste
c. Suroeste
d. Noroeste
a. O b. O c. O d. O


Se tienen las siguientes representaciones vectoriales


PROPUESTAS RESPUESTAS

MIRAR FORMATO ORIGINAL



11. El vector resultante será:
a. Ff
b. Gg
c. Hh
d. I i
a. O b. O c. O d. O

MEDICIÓN
12. Medir corresponde a:
a. Diferenciar entre dos magnitudes diferentes, como peso y longitud
b. Comparar dos elementos, uno como objeto de estudio y otro como patrón
c. Ubicar una regla sobre el objeto a medir
d. Contar el número de elementos contenidos en un conjunto
e. a. O b. O c. O d. O

13. Al medir es necesario tener en cuenta que el instrumento sea:
a. Sensible y preciso
b. Fino y bonito
c. Una regla y un transportador
d. Moderno y manejable

a. O b. O c. O d. O


“LA TIERRA”…
¡HERMOSA COMO EL CRISTAL DE DIAMANTE,
PERO TAN FRÁGIL COMO UNA ESFERA DE CRISTAL!
NO LA GOLPEES…
SUS FRAGMENTOS TE PUEDEN LACERAR.”
alferez



14. Corresponde a un vernier:


VER FORMATO ORIGINAL



a. I
b. II
c. II
d. IV
a. O b. O c. O d. O

15. Para medir ángulos, se utiliza:
a. El vernier
b. El espectrómetro
c. El transportador
d. La balanza
a. O b. O c. O d. O

16. El anemómetro es utilizado para medir:
a. El peso del aire
b. La velocidad del aire
c. La composición del aire
d. El volumen del aire
a. O b. O c. O d. O

RETROALIMENTANDO CONCEPTOS

Buenos días apreciados Ministros.

De antemano, deseo manifestarles disculpas por el tiempo tan prolongado para comunicarme por este medio ; sin embargo, es de su conocimiento las razones de esta situación.

El trabajo que debes realizar consiste en analizar y corregir el examen ICFES segundo periodo, teniendo en cuenta:

1. Copie cada pregunta
2. Elija la respuesta correcta, de acuerdo a las opciones planteadas.
3. explique el porqué de tu respuesta

NOTA: El porqué, debe satisfacer la inquietud de cualquier lector; debe tener sentido!

LA SEMANA ENTRANTE SE

1. REVIZARÁ EL CUADERNO
2. EXAMEN FINAL TIPO ICFES CON VALOR DE 50% DEL PERIODO

ANEXO COPIA DEL FORMATO EXAMEN SEGUNDO PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO

FINAL DE SEGUNDO PERIODO FÍSICA OCTAVOS

LICENCIADO ALBEIRO FERNÁNDEZ VILLLADA

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA


Se denominan magnitudes, todas aquellas características o propiedades de la materia que son susceptibles a ser medidas con un número y una unidad. Sin embargo, algunas de estas deben ser descritas, además, con una dirección y un sentido, por ello es necesario dibujarlas o graficarlas

1. El nombre de estas últimas magnitudes, corresponde a:
a. Fundamentales
b. Vectoriales
c. Derivadas
d. Ninguna de las anteriores
a. O b. O c. O d. O

2. Para graficar este tipo de magnitud, se debe utilizar
a. Compas y regla
b. Transportador y compás
c. Regla y transportador
d. Transportados y compás
a. O b. O c. O d. O

3. Además de los instrumentos señalados para graficar estas magnitudes, si se desea hacer una lectura correcta, es necesario que lo dibujado tenga o este a:
a. Color
b. Escala
c. Escrito el ángulo
d. Números
a. O b. O c. O d. O

4. Es juna magnitud de este tipo
a. El peso
b. La velocidad
c. La longitud
d. El volumen
a. O b. O c. O d. O

5. Los datos… 192°, suroeste, corresponden a:
a. Número y dirección
b. Dirección y sentido
c. Dirección y unidad
d. Unidad y sentido

a. O b. O c. O d. O









OBSERVE LAS SIGUIENTES GRÁFICOS


MIRAR FORMATO ORIGINAL



6. Si el gráfico fue diseñado en una escala donde cada división equivalente a 40 Km/h, el valor total, sin sentido ni dirección, es:
a. 290 Km/h
b. 145 Km/h
c. 15 Km/h
d. 14,5 divisiones
a. O b. O c. O d. O

7. La dirección y el sentido de la gráfica es:
a. 315° sur este
b. 320° sur oeste
c. 225° sur este
d. 225° sur oeste
a. O b. O c. O d. O

8. En el gráfico, sobre las líneas, para indicar el valor de b, debe ir, en orden:
a. Número, unidad, dirección y sentido
b. Dirección, sentido , unidad y número
c. Número, sentido, unidad y dirección
d. Número, unidad, inclinación y sentido
a. O b. O c. O d. O

9. En el gráfico, b corresponde a la representación del valor de una magnitud, sin embargo, no está bien escrito ya que:
a. La letra debe estar en mayúscula
b. Sobre la letra debe escribirse una saeta
c. No puede nombrarse con letras
d. No se de qué se está hablando
a. O b. O c. O d. O







10. Si se tienen 3 vectores con los siguientes valores… 10 unidades norte; 20 unidades oeste, 30 unidades sur, la resultante, tendrá la dirección:
a. Sureste
b. Noreste
c. Suroeste
d. Noroeste
a. O b. O c. O d. O


Se tienen las siguientes representaciones vectoriales


PROPUESTAS RESPUESTAS

MIRAR FORMATO ORIGINAL



11. El vector resultante será:
a. Ff
b. Gg
c. Hh
d. I i
a. O b. O c. O d. O

MEDICIÓN
12. Medir corresponde a:
a. Diferenciar entre dos magnitudes diferentes, como peso y longitud
b. Comparar dos elementos, uno como objeto de estudio y otro como patrón
c. Ubicar una regla sobre el objeto a medir
d. Contar el número de elementos contenidos en un conjunto
e. a. O b. O c. O d. O

13. Al medir es necesario tener en cuenta que el instrumento sea:
a. Sensible y preciso
b. Fino y bonito
c. Una regla y un transportador
d. Moderno y manejable

a. O b. O c. O d. O


“LA TIERRA”…
¡HERMOSA COMO EL CRISTAL DE DIAMANTE,
PERO TAN FRÁGIL COMO UNA ESFERA DE CRISTAL!
NO LA GOLPEES…
SUS FRAGMENTOS TE PUEDEN LACERAR.”
alferez





14. Corresponde a un vernier:





























a. I
b. II
c. II
d. IV
a. O b. O c. O d. O

15. Para medir ángulos, se utiliza:
a. El vernier
b. El espectrómetro
c. El transportador
d. La balanza
a. O b. O c. O d. O

16. El anemómetro es utilizado para medir:
a. El peso del aire
b. La velocidad del aire
c. La composición del aire
d. El volumen del aire
a. O b. O c. O d. O

jueves, 3 de junio de 2010

PROFUNCICEMOS EN COMBINACIONES DE ALELOS

Ya sean realizado cruces con una (monohídrico) y dos (dihídrico)características a la vez, utilizando el cuadro diseñado por Reginald punnet. Recuerda que los genes son independientes uno de otros.
Tu trabajo para la próxima clase, consiste en proponer un ejercicio con tres caracteres de una especie, de tal manera que apliques lo visto y afiances y profundices los conceptos vistos:
Ten en cuenta:

1. Reunete con 3 compañeros y resuelve el ejercicio planteado
2. Prepara una sustentación en Powerpoint, la cual tenga almenos 10 diapositivas
3. Ten encuenta la presentación del cuadro de punnet en una de las diapositivas; los
Los resultados genotípicos y fenotípicos en otras 2 diapositivas.

martes, 30 de marzo de 2010

GRADO NOVENO: VIDEOS Y APLICACIÓN DE LEYES DE MENDEL

Buenos días Ministros. En el segundo vídeo debes escribir un comentario en el blog, indicando, cómo es la relación de las Leyes de Mendel con la evolución (aparición) de la variedad de canavis Verás un primer vídeo, y debe proponer un ejemplo con otra especie y otra característica, de tal modo que se evidencie que has comprendido. Hazlo en tu cuaderno. Debes reunirte con 3 estudiantes y enviar las respuestas al correo electrónico alferezreal2010@gmail.com
video
video

lunes, 29 de marzo de 2010

FÍSICA SÉPTIMOS

Buenos días Ministros. Tu trabajo consiste en:
1. Observar el vídeo
2. Realizar una síntesis en el cuaderno
3. Al observar el vídeo detallarás algunos modelos de instrumentos para detectar fuerzas. Deberás reunirte con dos o tres compañeros para diseñar modelo semejante a a los vistos, o bien proponer otro extraído de otra fuente bibliográfica. Será sustentando.
4. Haz un comentario del vídeo en el blog. Debes ingresar el nombre del estudiante y grado
video

FISICA OCTAVO

video

Buenos días Ministros. Deberás dibujar, identificar y describir cada uno de los instrumentales, que se divulgan en este vídeo, el cuaderno será revizado después de vacaciones

viernes, 26 de marzo de 2010

CIENCIAS NATURALES INTERACTIVAS


Esta página es de interés para los estudiantes que comparten conocimiento en las asignaturas de Biología, Física y Química, específicamente en los grados séptimo, octavos (Física), noveno (Biología) y undécimo (Química).
Encontrarás:
1. Las actividades que deberás realizar para alcanzar los logros propuestos
2. El tiempo que debes emplear para desarrollarlas
3. Cómo las debes presentar
4. Datos complementarios

NOTA: Algunas actividades se desarrollarán en el cuaderno y serán revisadas en el salón de clase. Los desarrollos de otras, serán enviadas al correo electrónico alferezreal2010@gmail.com Con la debida identificación del autor, el grado al cual pertenece y la Institución Educativa.